El 5 de Junio de 2009 se estrena simultáneamente en todo el Planeta el Documental HOME, de Yann Arthus-Bertrand. Este reconocido fotógrafo ha trasladado a la gran pantalla las espectaculares imágenes de su obra "La Tierra desde el cielo" para concienciarnos de la inmensidad y la belleza del planeta en que vivimos, y en qué lo estamos convirtiendo. Este video es el Trailer subtitulado en español.
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Si te gustan los pájaros no tienes más remedios que visitar Avibase, una enorme base de datos que según cuentan en su página nos presenta “información de todas las aves del mundo, que contiene más de 4.5 millones de registros sobre unas 10.000 especies y 22.000 subespecies de aves, incluyendo información sobre su distribución, taxonomía, sinónimos en varios idiomas y mucho más. Esta página web está gestionada por Denis Lepage y albergada por Bird Studies Canada, co-socio de BirdLife International“.
Hay que tener muchos pájaros en la cabeza para poner todas las aves del mundo en una sóla página, pero si navegamos por los entresijos de este sitio hay que quitarse el sombrero ante tanto dato y tanta información sobre los plumíferos: sonidos y cantos en mp3, fotografías, bibliografías comentada, enlaces a otros sitios especializados para ornitólogos… Sin desperdicio.
Además siempre nos puede servir para salir de un apuro o una pregunta existencial: ¿Cómo se dice “abubilla” en mongol? …o en otros idiomas, por si nos da por viajar a lo largo y ancho de este mundo observando las aves:
Como lo prometido es deuda, ya está accesible mi Tesis doctoral completa desde la biblioteca virtual de la Universidad de Granada en pdf de modo gratuito… como debe ser.
Para los que seais nuevos en la cosa, aquí tenéis un resumen del trabajo:
“El presente trabajo surge como respuesta a una trayectoria personal y profesional de muchos años de participación en actividades en relación con la Educación Ambiental (EA) y tras estudiar la posibilidad de relacionarla con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Nuestro objetivo principal es proponer un modelo didáctico que utilice las actuales tecnologías de la información y la comunicación, de tal manera que integre y satisfaga los principios de la EA para la Sostenibilidad en la educación formal.
El hecho de la escasa literatura que existe que relacione las TIC y la EA hace que los educadores no dispongamos de criterios a la hora de elegir un programa educativo adecuado a nuestros intereses, ya que no existe ni suficiente reflexión crítica ni estudios que evalúen el grado de adecuación de dichos programas. Con nuestro trabajo intentamos buscar criterios e indicadores empíricos para evaluar la calidad de programas de EA con soporte TIC, y a dar respuesta a las preguntas que se plantea la evaluación de la calidad de la EA en entornos tecnológicos, que puedan ser utilizadas por otros educadores para hacer propuestas personalizadas.
El marco metodológico y el diseño de la investigación están fundamentados en tres ejes principales: el proceso de investigación-acción, la metodología de triangulación y el estudio de casos.
Realizamos un análisis exploratorio y descriptivo de las aplicaciones TIC a la EA, en el que hacemos una investigación sobre qué herramientas existen a disposición de los educadores ambientales para facilitar su desempeño profesional, además realizamos una clasificación por utilidades de las herramientas TIC y procedemos a un estudio de la blogosfera relacionada con la EA y varias páginas web sobre la temática, haciendo propuestas de indicadores de calidad para las mismas.
Efectuamos un análisis de los usos que hacen de las TIC los educadores ambientales a través de una investigación en la que se utiliza un cuestionario on-line dirigido a profesionales de la Península Ibérica y Sudamérica, intentando ver cuáles son las carencias y potencialidades que encuentran con el uso de las TIC y las posibles resistencias y obstáculos para incorporar competencias tecnológicas en su tarea diaria.
Entre las propuestas didácticas que hacemos, damos relevancia al análisis de la calidad de los programas colaborativos medioambientales a través de indicadores empíricos, para lo que estudiamos una serie de programas mediante la construcción de unas plantillas de valoración ayudados de un grupo de trabajo formado por docentes, y posteriormente profundizamos en la evaluación de uno de ellos, por parte de los profesores implicados a través de un cuestionario on-line con preguntas de carácter cualitativo y cuantitativo.
§Una vez analizado este programa y detectadas las necesidades de mejora, diseñamos un modelo didáctico para la creación y puesta en marcha de un programa colaborativo de EA, que hemos titulado MACELEA. Describimos los aspectos más relevantes para el diseño y desarrollo como son las dimensiones contextual, la pedagógico-didáctica, la epistemológica, la dimensión multimedia, la congnitiva y la comunicacional, que se va a traducir en la creación de nuestro propio programa llamado Ecourban y para cerrar el trabajo, hacemos un análisis evaluativo detallado de nuestra propuesta educativa, el Programa Colaborativo ECOURBAN, siguiendo las pautas metodológicas que nos habíamos planteado.”
Mi trabajito me ha costado…asi que cualquier sugerencia para su mejora será bien recibida.
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Acabo de terminar de leer el libro “Manual de Redes Sociales en Internet” de Mar Monsoriu, editado por Creaciones Copyright, muy interesante para adentrarse como educadores en el proceloso mundo de esos espacios virtuales que tanto gustan a nuestros alumnos y que tantos quebraderos de cabeza nos están llevando a tener a familias y profesionales de la educación.
Estas redes sirven para canalizar información, articular grupos de interés y trabajos, y últimamente se le está dando especial protagonismo gracias a la proliferación y desarrollo de redes tan atractivas como Orkut o Ning, que están suponiendo una verdadera revolución dentro de Internet debido a la facilidad con la que se puede intercambiar información y materiales multimedia entre usuarios con intereses similares.
Ultimamente me he llevado una grata sorpresa con Focax, que tal y como dicen en la Plataforma del Voluntariado:
“Focax es una red social sobre voluntariado y medio ambiente. En ella, es posible crear un perfil personal para comprometerse con proyectos o para demandar colaboración en alguna causa.
Triform gpi y Arte Global Media (AGM) son las empresas responsables de la iniciativa. El nuevo sitio se plantea como una “alternativa a las grandes redes”, puesta al servicio de personas, grupos y asociaciones “con conciencia solidaria y participativa”.
Cuenta con aplicaciones de vídeos, chat y multiconferencias que permiten encontrar y publicar noticias sociales, contactar con personas afines, informarse de campañas de solidaridad o participar en proyectos de voluntariado.”…y además hecha desde Málaga, que es mi ciudad.
1. iChaptersdonde plantarán un árbol por cada persona que se una a su página de Facebook. El objetivo es plantar 100.000 árboles.
2. Por cada 10 personas que se unen a TreeNation’s group[3] se comprometen a plantar un árbol.
3. Hotspex[4], que ya ha plantado 160.000 árboles.
4. Earthkeepers Facebook application[5] permite que plantes árboles virtuales y que compartas semillas con tus amigos para plantar otro nuevos. Cada árbol maduro que se desarrolla será plantado en el mundo real.
5. Con la aplicación Big Green Switch[6] puedes marcar tu “eco-credentials” y la de tus amigos de Facebook con propuestas simples para reducir tu huella de carbono.
6. The Climate Pledge application[7] permite definir una serie de medidas con las que reducir el efecto del Cambio Climático. Entonces ya puedes invitar a tus amigos a hacer lo mismo, y observar el resultado total de la reducción, la tuya y la de tus amigos.
7. Con MakeMeSustainable Facebook application[8] puedes ver el impacto de tus acciones para reducir tu huella de carbono y tu capacidad para movilizar a la comunidad de Facebook y a tus amigos.
Sin embargo Focax se revela como un medio más cercano y útil para los interesados en el medio ambiente y en español con apartados de lo más atractivo como los que describen en el blog de la Gran Hermandad Blanca:
“Dentro de la red social hay un apartado de noticias muy completo que abarca multitud de temas relacionados con la actualidad general y el mundo de la solidaridad. Para las personas más activas es especialmente útil la sección “Acción Social”, desde la que se puede acceder a dos apartados, “Proyectos de Voluntariado” y “Acciones”, permitiendo así entrar en contacto con las campañas y proyectos puestos en marcha por diferentes colectivos y organizaciones. La comunidad de usuarios es parte esencial en la elaboración de estos contenidos, que se verán ampliados próximamente con una sección de iniciativas. …“
“Una de las aplicaciones más curiosas se encuentra dentro de la sección “Gente”. Si se pincha allí, es posible acceder a un apartado denominado “Hospitalidad”, que permite que cualquier persona que tenga la intención de emprender un viaje pueda contactar con otros usuarios que estén dispuestos a hacer de guías turísticos o incluso a ofrecer comida o sus propias casas como alojamiento. Focax también puede emplearse para obtener un empleo o entrar en el mundo del voluntariado”.
Lo difícil a nuestro juicio es que sepa mantenerse en el tiempo y sea capaz de movilizar al grupo a que se dirige, que en última instancia es el fundamento de toda red social. Esto, amigos, el tiempo lo dirá.
[2] http://www.new.facebook.com/pages/iChapters/7061939610
[3] http://www.tree-nation.com/
[4] http://www.new.facebook.com/group.php?gid=7616322820
[5] http://www.new.facebook.com/apps/application.php?id=10820316983
[6] http://www.new.facebook.com/apps/application.php?id=2767940010
[7] http://www.new.facebook.com/apps/application.php?id=15623100001
[8] http://www.new.facebook.com/apps/application.php?id=5652114079
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Hace unos días coincidí en un curso con Valle, miembro del colectivo Artemisa, que llevan a cabo la iniciativa audiovisual de Pradera.tv, una de la muchas propuestas de poner a disposición de los usuarios de Internet material cinematográfico listo para visualizar, pero con la particularidad (y ahí está su valor) de restringirse a documentales críticos, de difícil acceso y distribución orientados a la sensibilización ambiental y a la reflexión social…y en español.
Según ellos: “Pradera.tv te ofrece los mejores documentales de temática socio-ambiental, documentales independientes, críticos, y rigurosos, como herramienta para la educación ambiental, la sensibilización y la toma de conciencia sobre asuntos cuya difusión se ve a menudo enturbiada por los grandes intereses.
Los documentales de Pradera.tv, proyectados en centros educativos, asociaciones, organizaciones ecologistas o entre amigos, pueden generar debate, crear opinión, propiciar cambios de actitud, movilización y acción social. Pero sobre todo mejorar la información a los ciudadanos fomentando así la democracia activa.
Sólo tienes que entrar, elegir la temática que te interese y el documental que dará respuestas a tus preguntas. Pradera.tv te facilita el acceso a la descarga de los documentales por Internet. Si no consigues realizarla, envíanos tus datos y te haremos llegar una copia en dvd.”
De momento no tienen mucho material y la página no permite interacción pero la iniciativa merece sin duda la pena por los materiales que ofrecen.
La utilidad del trabajo en el aula con documentales de calidad está ampliamente contrastado, pero muchas veces el profesorado no tiene preparación suficiente como para sacar suficiente provecho de estos audiovisuales, por lo que desde aquí me atrevo, con espíritu constructivo, a hacer varias sugerencias para mejorar la propuesta:
Bienvenida la propuesta…seguimos en ese camino.
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El otro día comentábamos nuestros reparos a Wikipedia y ayer desayunábamos con la noticia de que la Enciclopedia Encarta de Microsoft se rinde ante la Wikipedia, después de 16 años en la que toda una generación de ha beneficiado de ella para hacer sus deberes escolares.
En ese post veíamos qué referencias hacía la enciclopedia colaborativa al término “Educación Ambiental” que no varía sustancialmente de lo que hace (todavía) la Encarta:
“Educación ambiental, en palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN), proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico. Esta definición tiene más de 30 años pero aún mantiene su vigencia. El objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras. Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente con una información sencilla, como la que nos proporcionan los medios de comunicación, ni una transmisión de conocimientos a la manera de la educación reglada tradicional. De estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la educación ambiental.
Los objetivos de esta actividad fueron fijados en la Conferencia Internacional de Educación Ambiental celebrada en Tbilisi (Georgia), en octubre de 1977. Se profundizó en la motivación y toma de conciencia de la población respecto a los problemas ambientales, así como en la incorporación de la educación ambiental en el sistema educativo. Además, en Tbilisi se determinó la necesidad de la cooperación internacional.
La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categorías socioprofesionales. Debe tener en el alumno (todos nosotros) a un elemento activo al que se debe informar y formar, inculcando en él actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:
En función de las diferentes metodologías de aplicación de la materia ambiental y el ámbito en el que se desarrolla, cabe diferenciar entre educación ambiental formal y no formal. La primera es la que se imparte como un integrante más de los sistemas educativos, desde un nivel preescolar, pasando por niveles básicos hasta llegar al nivel universitario o de especialización. Para que sea operativa debe integrar una perspectiva interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno y debe enfocarse a la solución de problemas. Por el contrario, la educación ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educación convencional. En este caso, no hay métodos específicos debido a los múltiples grupos a los que va dirigida, desde legisladores y administradores (asistiendo a congresos, simposios, reuniones, debates, etc.) hasta escolares, estudiantes y otros grupos, en los que se pueden utilizar métodos muy diversos (juegos ambientales, simulaciones, empleo de medios de comunicación, interpretación ambiental).““Educación ambiental,” Enciclopedia Microsoft® Encarta® Online 2008
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Como veréis no se han roto los sesos los chicos de Microsoft.
Hoy día, los usuarios optan por sistemas gratuitos, más que de pago, y Wikipedia ha conseguido ganarse la confianza de los internautas gracias a la colaboración desinteresada de muchas personas capaces de crear más de dos millones de artículos, frente alos 40.000 de Encarta. Ahí es nada.
No obstante comparando ambas enciclopedias y sus referencias a la EA, tampoco es que hayamos perdido gran cosa…
Nota: Imagen modificada de J.R Mora
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