iEARN (International Education and Resource Network), Red Internacional de Educación y Recursos, es una organización sin fines de lucro en la que participan alrededor de 4.000 escuelas de más de 90 países. iEARN brinda las herramientas y un espacio para que docentes y jóvenes trabajen juntos utilizando las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación a través de una Red Global de Telecomunicaciones.

Tiene una sección en español muy interesante.

La Visión y objetivo de iEARN, Red Internacional de Educación y Recursos, es contribuir a que los jóvenes emprendan proyectos conjuntos diseñados para hacer un aporte significativo a la salud y el bienestar del planeta y sus habitantes.

Desde 1988, iEARN ha sido pionera en la conexión de escuelas para permitir que alumnos y docentes se involucren en proyectos educativos significativos con sus pares de todo el mundo.
iEARN es:

• Un ambiente seguro y estructurado en el cual los niños pueden comunicarse.
• Una comunidad de docentes y alumnos.
• Una audiencia donde se puede escribir y leer en forma significativa.
• Una oportunidad para aplicar el conocimiento a proyectos de aprendizaje y de servicio.
• Una comunidad inclusiva y culturalmente diversa.

Después de registrarse, docentes y alumnos acceden a foros online para encontrarse con otros participantes e involucrarse en proyectos que se están desarrollando, y que fueron iniciados por alumnos y profesores de todo el mundo. Además de responder a una necesidad curricular específica, cada proyecto propuesto debe responder a la pregunta “de qué manera este proyecto afectará la calidad de vida en el planeta? Esta visión y objetivo es lo que hace que iEARN se mantenga unida. Con su participación en proyectos de iEARN los alumnos desarrollan el hábito de involucrarse en los asuntos de la comunidad, preparándolos de este modo para su participación como futuros ciudadanos.

La clave en el éxito de iEARN es el rol de liderazgo que los participantes juegan en la determinación del contenido de la Red. Todos los proyectos en iEARN están diseñados y coordinados por los participantes para responder a sus necesidades curriculares y a sus calendarios.

Cuando una escuela se incorpora a iEARN, la red está disponible para todos los docentes y alumnos de esa escuela, con recursos que le permiten encontrar proyectos según las edades, niveles y disciplinas de su interés.

Los participantes pueden incorporarse a proyectos existentes o trabajar con otros para crear y facilitar su propio proyecto.

Todos los proyectos de iEARN tienen un “producto” final o exhibición del aprendizaje que tuvo lugar como parte del proyecto colaborativo. Estos productos incluyen: revistas, antologías de escritura creativa, sitios web, campañas de escritura de cartas, informes a autoridades gubernamentales, exhibiciones de arte, talleres, obras de teatro, recaudación de fondos para obras de caridad, y muchos ejemplos más que muestran las acciones de los jóvenes como parte de su aprendizaje en el aula.

Red Escolar, una organización mejicana, que pretende brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación; promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país.

Este programa propone, en los próximos años, llevar computadoras con multimedios, conectadas a Internet y con una amplia gama de contenidos educativos a todas las escuelas primarias y secundarias públicas del país.

Presenta una serie de programas colaborativos relacionados con temas ambientales orientados a primaria y secundaria:

1. La vida entre reinos
2. Ecos de la tierra
3. Fenómenos naturales y el hombre

El primer proyecto busca que los alumnos conozcan la riqueza natural tanto nacional como regional, por lo que hemos considerado importante formar una comunidad de aprendizaje integrada por alumnos y profesores de distintas partes del país, que se comprometa a explorar su entorno próximo y a compartir sus hallazgos, experiencias y narraciones con todos los que estamos interesados en conocer mucho más sobre nuestras especies y paisajes naturales.

En Ecos de la Tierra , se plantean estrategias que contribuirán a construir el conocimiento y alcanzar de este modo, un aprendizaje significativo, con la intención que los alumnos determinen las actividades económicas que el hombre ha desarrollado a lo largo del tiempo; las relaciones establecidas con el medio ambiente; que interpreten y reflexionen sobre los efectos ecológicos a partir de la adquisición de diferentes estilos de vida y comprendan los fundamentos y beneficios del desarrollo sustentable como medio para mejorar la calidad de vida de los habitantes del país.

E l proyecto Fenómenos naturales y el hombre propone fomentar una cultura de la prevención y de la mitigación de los desastres que generan los fenómenos naturales que afectan a comunidades enteras causando pérdidas humanas y materiales.
Por ello, se realizará un análisis en el que conocerá todo lo relacionado con los fenómenos naturales como: incendios, sismos, volcanes y huracanes.

Todos ellos tienen una duración de alrededor de cuatro meses, se desarrollan en lengua castellana. Aunque, en principio, estaban dirigidos a centros educativos mejicanos, la base de datos da cuenta de que son muchos países hispanoparlantes los que participan a través de intercambio de ideas mediante correo electrónico.

Los participantes, envían comentarios, información de la entidad (noticias), testimonios y anécdotas generadas a lo largo del proyecto.

En el foro de discusión, comparten análisis, reflexiones y conocimientos dentro de un esquema de aprendizaje colaborativo, en el que intervienen los alumnos, los profesores y responsable del proyecto. Los foros de discusión serán premoderados, por lo que no verán los mensajes al momento de enviarlos, sino hasta que el moderador, que en este caso será el coordinador del proyecto, los autorice.

La dinámica es semejante en todos los programas, con pocas posibilidades de interacción entre los alumnos. Como productos finales se contemplan:

1. Realización de una cápsula de audio que rescate la narración o crónica de una persona adulta (padre o madre de familia, abuelos, pariente cercano o lejano, vecinos, maestro, etcétera), acerca de cómo era y cómo ha cambiado el entorno natural hasta nuestros días. La idea es que recuperemos esas historias que nos permitirán conocer qué paisajes o ecosistemas, qué especies, e incluso qué costumbres han permanecido sin cambios significativos a través del tiempo; cuáles han desaparecido o han sufrido modificaciones irreversibles y qué factores lo han provocado.
2. Un documento que contenga los aprendizajes, experiencias y reflexiones obtenidos durante la realización de una estrategia elegida por ellos mismos, ya sea campaña, exposición, foro de opinión, taller, plática, etc., que beneficie al medio ambiente, la cual iniciarán a planear y organizar desde el primer eje temático, y desarrollarán y ejecutarán a lo largo del proyecto. Explicar también el por qué eligieron esta estrategia y con qué objetivo, además de incluir los resultados que obtuvieron tras llevarla a cabo.
3. Un escrito con sus propias palabras, de las experiencias y aprendizajes adquiridos a lo largo del mismo, así como de la exposición de sus trabajos. Este deberá ser revisado previamente por el profesor responsable de grupo y, posteriormente, participar en el foro de discusión.

Magnífica página en la que se recopilan cientos de programas gratuitos. Lo más interesante es la posibilidad de bajarse esos programas en CD o DVD en formato ISO y suscribirse a una lista de correos para estar al día de las novedades que se van produciendo. Fundamental.

Se puede ver en http://alts.homelinux.net/index.php

Los que nos dedicamos a la enseñanza de la informática, nos encontramos muchas veces con la tesitura de que los alumnos nos demandan un determinado software-”¡Profe! ¿Nos pasas el programa?”. La respuesta, en el caso de que estemos utilizando un software con derechos de autor, debe ser siempre un no rotundo.

Para evitar esta circunstancia podemos ir sustituyendo poco a poco este tipo de programas con “Copyright” por otros de iguales características pero gratuitos. Existen infinidad de aplicaciones que pueden sustituir a los programas tradicionales independientemente del sistema operativo que utilicéis y que son de libre distribución, por lo que nuestros alumnos no tendrán ningún problema a la hora de tener acceso a ellos.

Os aconsejo que paséis por la página de “Alternativas libres” en el que teneis distintas categorías de software, para encontrar el sustituto ideal a vuestras necesidades…puede ser un buen comienzo.

Realización de Posters Cientíticos

La realización de posters y murales con los estudiantes de secundaria es un recurso muy utilizado, pero ¿por qué no ir un poco más allá?. ¿Por qué no intentar que aprendan cómo utilizan los cientíticos los “posters” como sistema de comunicación en congresos?.

Se podría proponer, tras un trabajo de investigación, una simulación de congreso, en el que los estudiantes expusiesen sus trabajos en forma de “posters científicos”. Para su realización nos permitimos hacer algunas recomendaciones.

Por otro lado, sería bueno ver ejemplos concretos. Para ello, lo mejor es ir a la página de Swarthmore College (en inglés). Allí podréis ver algunos ejemplos muy interesantes que te marcan pautas de cómo hacerlos e incluso hay una magnífica colección de plantillas en “power point“, de manera que los estudiantes sólo tienen que descargarlos y posteriormente rellenar los espacios al efecto.

Si queréis ver cómo se puede evaluar la calidad de uno de estos trabajos, podéis pasaros por otra página, de nuevo en inglés, en la que te marcan la forma de hacerlo a través de ejemplos muy claros.