¿Es posible relacionar el arte contemporáneo con la Educación para la Sostenibilidad? ¿Se atreve alguien a hacerlo posible?¡Por fin! Algo que verdaderamente te sorprende, una propuesta educativa diferente a lo que normalmente estamos acostumbrados a ver: Transversalia.

Transverslia.net es un espacio desarrollado en Internet para la comunidad educativa de la Educación Secundaria Obligatoria (jóvenes de 12 a 18 años, sus familias y profesores) . Está basado en una concepción amplia de la educación y en la consideración del arte contemporáneo como herramienta a través de la cual complementar la enseñanza de las materias transversales. Transversalia.net se caracteriza por ser una web abierta -ya que cuenta con la participación y a la iniciativa de todos-, interactiva -porque potencia el intercambio de experiencias- y dinámica – pues sus contenidos aumentan, progresan y mejoran con la colaboración de todos.

Esta propuesta parte de un trabajo de investigación para una tesis doctoral y en ella se ofrecen materiales listos para usar de las diferentes materias transversales. En el caso de la Educación Medioambiental se atreven a proponer un par de unidades educativas en pdf y flash:

La primera es sobre los Paisajes urbanos, y las diferentes formas que entendemos la ciudad y la segunda sobre las “Huellas en la naturaleza“, una forma de relacionar el llamado Land-Art y la Huella ecológica

No se nos escapa, desde aquí, la importancia del Arte y la Creatividad en la realización plena del ser humano, lo que nos interesa especialmente es la capacidad de relacionarlo con la Educación para la Sostenibilidad y las TICs. Para reflexionar todo esto, os recomiendo, de nuevo, los comentarios de la compañera Karina Krespo, y si no, ved la presentación siguiente, toda una delicia:

No sé a vosotros, pero a mi, estas propuestas me parecen, como mínimo sorprendentes por lo original del enfoque y muy recomendable por la calidad de algunos materiales.

“Paseo por un parque virtual” , como dicen sus creadores: “pretende, como objetivo esencial, motivar a los alumnos, a través del conocimiento de la naturaleza cercana, para despertarles dicha cconciencia. En ocasiones, lo más cotidiano nos resulta anodino y, por lo mismo, desconocido. Conocer es el primer paso, pues, para amar, respetar, proteger, cuidar, disfrutar… de nuestro entorno.”

“El recorrido por el parque servirá de modelo para descubrir una naturaleza urbana que se nos pasa demasiado desapercibida habitualmente. Despertar el interés por ella, descubrir sus curiosidades, aprender a observarla y escucharla, animar a “leerla”… Descubrir, en resumen, que no estamos solos, sino rodeados de seres vivos, a veces minúsculos, que son congéneres coetáneos no menos importantes que nosotros; y que nuestro destino y el suyo dependen mutuamente. “

Se trata de unos materiales premiados en el concurso del CNICE, muy bien estructurado. Un recurso que trata de aunar la experiencia virtual con la real. Evidentemente, no se trata de sustituir en ningún caso la visita, los olores y las texturas del parque, sino que intenta servir de recurso complementario para la educación ambiental.

Es una simulación de un recorrido por la naturaleza más próxima al alumno, puesto que todo individuo tiene cerca un espacio natural acotado que le sirve de disfrute y descanso. Conocida es la escala de eficacia didáctica de los recursos de aprendizaje (de menos a más: la información lingüística, la información audiovisual y la simulación). Se creó, pues, una simulación de un recorrido por un parque como preparación de una visita real al que posea el
alumno en su localidad.

La actividades que se realizan en la aplicación están dirigidas para que el alumno acabe creando, su propio aprendizaje. Al final, al “construir” el “informe” de la visita al parque virtual se sorprenderá de todo lo aprendido y de lo que la naturaleza, incluso la más cercana y cotidiana, nos puede enseñar.

Creemos que es un material muy accesible, fácil de utilizar, ya que la mayoría de docentes tienen acceso a un parque cerca de su aula.

A veces, muchas veces los que trabajamos con nuevas tecnologías podemos caer en la tentación de quedarnos más en la forma que en el contenido. Por eso desde aquí reivindico la perogrullada de darle contenido a la forma.

Natalia Limones hizo un video para clase. -”No es muy bueno (sobretodo técnicamente, la verdad), pero hace pensar… ¿no?”, según ella misma dice, y tiene toda la razón.

Con una hermosa música de Ismael Serrano, y en estas fechas que se acercan que tan sensibles estamos por los otros, este cuento puede ser una buena forma de terminar el curso, o de empezar un nuevo año…ahí va, vamos darle contenido a la forma: “Ahora me vienes con la Sostenibilidad…“.

Un buen dilema para trabajar con los alumnos que puede dar mucho de sí…

En las evaluaciones on-line se pueden utilizar múltiples técnicas. Os mostramos desde aquí dos de ellas que hemos utilizado en ECOURBAN como motivación y para detectar ideas previas de nuestros alumnos.

1.-Por un lado tenéis un crucigrama sobre cuestiones clave sobre ecología y medio ambiente. Con un total de 25 entradas y dirigidos a alumnos entre 14 y 16 años. Aunque existen múltiples programas para su realización, nos hemos decantado por Cross Forge Live.
2.-Por otro lado os mostramos un cuestionario on-line autocorregible también sobre temas ambientales, y especialmente orientado para detectar hábitos, en este caso realizado con Quizzmaker.

Como alternativas freeware o GPL encontramos:

• Hot Potatoes
• Text Toys
• eXe (eLearning XHTML Editor Project)
• Ardora
• LIM (EdiLIM)
• O el famoso JCLIC