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1.1.Analizar los procesos de transferencia de energía de unos sistemas a otros.
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1.2.Analizar modelos relativos a la naturaleza de la luz, el sonido y su propagación, e identificar fenómenos de propagación de la luz y el sonido en el entorno.
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1.3.Interpretar diversas reacciones químicas y los factores que en ellas influyen, sacando conclusiones respecto al intercambio energético.
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1.4.Conocer cómo se produce la génesis de los diferentes tipos de rocas y realizar actividades donde se trate de repetir los procesos naturales con materiales sencillos.
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1.5.Explicar las diferentes acciones geológicas realizadas por los agentes geológicos externos e interpretar las distintas formaciones litológicas observables en el campo y en fotografías.
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1.6.Describir las características de los ecosistemas terrestre y acuático, y analizar las funciones vitales de los animales y plantas.
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1.7.Describir los cambios que se pueden originar sobre los elementos de un ecosistema y señalar los procesos de autorregulación del mismo.
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1.8.Profundizar en el estudio de la estructura de la materia y desarrollar los conceptos relativos a la energía, la interacción y el cambio.
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1.9.Explicar fenómenos naturales como aplicación de lo aprendido sin que necesariamente tenga que ser una consecuencia inmediata.
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2.1. Profundizar en el conocimiento del método científico y planificar actividades donde se construyan simuladores de problemas científicos.
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2.2. Resolver situaciones problemáticas en las que se puedan presentar más de una variable independiente y en las que haya que controlar alguna.
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2.3. Determinar en una investigación las variables que deben ser controladas.
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2.4. Diseñar experiencias con ayuda del profesor y autónomamente.
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2.5. Emitir hipótesis ante un problema.
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2.6. Observar cuantitativamente con aparatos más complejos, como amperímetros, voltímetros, buretas, etcétera.
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2.7. Establecer clasificaciones basadas en datos relevantes y ser capaces de deducir los criterios de clasificación que se han empleado en una dada.
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2.8. Comparar leyes, modelos y teorías señalando similitudes y diferencias.
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2.9. Deducir consecuencias que se derivan de la aplicación de un modelo.
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2.10. Interpretar gráficas, sean o no directas, y asociar la pendiente a la magnitud adecuada.
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3.1. Organizar, con los compañeros de grupo, sus propias normas de funcionamiento y aceptarlas una vez establecidas.
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3.2. Desarrollar una actitud crítica ante el trabajo personal y el de los compañeros de grupo.
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3.3. Mostrar una actitud flexible y antidogmática en su relación con los demás.
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4.1. Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento, superando las cuestiones afectivas en los análisis científicos.
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4.2. Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
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5.1. Conocer la existencia de revistas científicas adecuadas a sus posibilidades de comprensión, así como los suplementos que los periódicos dedican al tema.
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5.2. Detectar la intención comunicativa de una información.
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5.3. Detectar la mayor o menor relevancia de los datos aportados en la solución de un problema científico.
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5.4. Detectar incongruencias o generalizaciones sin base ante un artículo periodístico o un informe relativo a conclusiones de algún trabajo.
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5.5. Elaborar informes progresando en su estructuración y rigor respecto del primer ciclo.
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6.1. Seleccionar y analizar las diversas informaciones, elaborando criterios.
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6.2. Distinguir entre Ciencia y pseudociencia, en el apoyo de mensajes propagandísticos.
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7.1. Describir los procesos de nutrición, relación y reproducción en el ser humano.
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7.2. Criticar los malos hábitos de alimentación e higiene.
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7.3. Conocer y usar los servicios relacionados con la atención y promoción de la salud en la comunidad.
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7.4.-Analizar críticamente las actitudes sociales que no colaboren a la salud o que provoquen el deterioro del medio ambiente.
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7.5.Colaborar en proyectos encaminados a la conservación y mejora del medio en el propio centro y en la localidad.
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8.1.Valorar el efecto de los productos químicos presentes en el entorno.
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8.2.Diferenciar los distintos tipos de suelos en relación con el aprovechamiento agrícola y realizar experiencias que permitan analizar e identificar los diferentes componentes del suelo.
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8.3.-Valorar la importancia del suelo para las actividades humanas.
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8.4.Rechazar los factores responsables de la contaminación y la degradación del ecosistema.
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9.1. Analizar las actitudes sociales que no colaboren con el respeto de los ecosistemas andaluces.
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9.2. Valorar el efecto de los productos químicos en las industrias instaladas en Andalucía.
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9.3. Diferenciar los diferentes tipos de suelo en Andalucía y sus cultivos más apropiados.
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9.4. Aplicar los contenidos del objetivo nº 8 a la Comunidad Andaluza.
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10.1. Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
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10.2. Reconocer que el aumento en la complejidad de los problemas exige una labor colectiva de toda la comunidad científica.
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11.1. Considerar que en el desarrollo y aplicación de los conocimientos científicos influyen a menudo razones de índole extracientífica (económicas, políticas, militares...).
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11.2. Reconocer la necesidad de la comunidad científica de modificar las teorías existentes ante la imposibilidad de explicar nuevos fenómenos.
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