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1.1.
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Conocer la existencia de revistas científicas adecuadas a sus posibilidades de comprensión, así como los suplementos que los periódicos dedican al tema.
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1.2.
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Detectar la intención comunicativa de una información.
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Expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje adecuado.
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Llegar a formular leyes sencillas a partir de datos recogidos de una investigación.
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Emplear la nomenclatura y notaciones correctas.
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1.3.
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Utilizar diferentes fuentes bibliográficas unificando la información recogida.
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Perfeccionar la recogida de datos, interpretarlos y comunicar los resultados.
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Detectar la mayor o menor relevancia de los datos aportados en la solución de un problema científico.
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1.4.
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Detectar incongruencias o generalizaciones sin base ante un artículo periodístico o un informe relativo a conclusiones de algún trabajo.
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1.5.
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Elaborar informes progresando en su estructuración y rigor respecto al curso anterior, que incluyan citas bibliográficas y reúnan los requisitos científicos.
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2.1.
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Analizar los procesos de transferencia de energía de unos sistemas a otros.
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2.2.
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Analizar modelos relativos a la naturaleza de la luz, el sonido y su propagación, e identificar fenómenos de propagación de la luz y el sonido en el entorno.
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2.3.
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Interpretar diversas reacciones químicas y los factores que en ellas influyen, sacando conclusiones respecto al intercambio energético.
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2.8.
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Profundizar en el estudio de la estructura de la materia y desarrollar los conceptos relativos a la energía, la interacción y el cambio.
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Explicar fenómenos en los que se den cambios e interacciones.
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2.9.
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Explicar fenómenos naturales como aplicación de lo aprendido sin que necesariamente tenga que ser una consecuencia inmediata.
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3.1.
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Profundizar en el conocimiento del método científico y planificar actividades donde se construyan simuladores de problemas científicos.
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3.2.
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Reflexionar sobre las pautas de la resolución de problemas.
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Interpretar y resolver problemas sencillos en los que existan más de una variable independiente y en las que haya que controlar alguna.
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3.3.
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Determinar en una investigación las variables que deben ser controladas.
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3.4.
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Diseñar experiencias con ayuda del profesor y autónomamente.
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3.5.
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Emitir hipótesis ante un problema.
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3.6.
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Observar cuantitativamente con aparatos más complejos, como amperímetros, voltímetros, buretas, etcétera.
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3.7.
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Establecer clasificaciones basadas en datos relevantes y ser capaces de deducir los criterios de clasificación que se han empleado en una dada.
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3.8.
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Comparar leyes, modelos y teorías, señalando similitudes y diferencias.
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3.9.
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Deducir consecuencias que se derivan de la aplicación de un modelo.
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Hacer interpretaciones en función de modelos.
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Elaborar ideas propias sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
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Detectar conclusiones que no se deriven directamente de los datos de la propia experiencia.
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3.10.
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Interpretar gráficas, sean o no directas, y asociar la pendiente a la magnitud adecuada.
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Organizar, con los compañeros de grupo, sus propias normas de funcionamiento y aceptarlas una vez establecidas.
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Aumentar el nivel de autoexigencia analizando las cuestiones de forma más científica.
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4.2.
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Desarrollar una actitud crítica ante el trabajo personal y el de los compañeros de grupo.
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4.3.
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Utilizar argumentaciones en su discurso y mantener una actitud flexible y no dogmática.
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Aceptar la discrepancia y el error.
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5.1.
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Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento superando las cuestiones afectivas en los análisis científicos.
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Diferenciar entre información científica y ordinaria.
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5.2.
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Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
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7.1.
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Analizar críticamente las actitudes sociales que no colaboren a la salud o que provoquen el deterioro del medio ambiente.
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7.2.
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Reflexionar sobre las mejoras del medio ambiente.
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Colaborar en iniciativas que mejoren el medio ambiente en el propio centro y en la localidad.
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7.3.
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Valorar el efecto de los productos químicos presentes en el entorno.
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Desarrollar hábitos que favorezcan el ahorro de energía.
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7.6.
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Rechazar los factores responsables de la contaminación y la degradación del ecosistema.
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8.1.
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Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
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Reconocer la necesidad del rigor y comunicación para el desarrollo de la Ciencia.
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8.2.
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Reconocer que el aumento en la complejidad de los problemas exige una labor colectiva de toda la comunidad científica.
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9.1.
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Considerar que en el desarrollo y aplicación de los conocimientos científicos influyen a menudo razones de índole extracientífica (económicas, políticas, militares...).
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9.2.
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Descubrir los cambios producidos en la opinión científica sobre los grandes dilemas y el estado actual de los mismos.
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Reconocer la necesidad de la comunidad científica de modificar las teorías existentes ante la imposibilidad de explicar nuevos fenómenos.
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Realizar una valoración más ajustada de la Ciencia, considerándola como una actividad humana en continua construcción.
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