Objetivos de Biología y Geología de 4º de ESO

	1.1.
	Conocer la existencia de revistas científicas adecuadas a sus posibilidades de comprensión, así como los suplementos que los periódicos dedican al tema.
	1.2.
	Detectar la intención comunicativa de una información.
	Expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje adecuado.
	Llegar a formular leyes sencillas a partir de datos recogidos de una investigación.
	Emplear la nomenclatura y notaciones correctas.
	1.3.
	Utilizar diferentes fuentes bibliográficas unificando la información recogida.
	Perfeccionar la recogida de datos, interpretarlos y comunicar los resultados.
	Detectar la mayor o menor relevancia de los datos aportados en la solución de un problema científico.
	1.4.
	Detectar incongruencias o generalizaciones sin base ante un artículo periodístico o un informe relativo a conclusiones de algún trabajo.
	1.5.
	Elaborar informes progresando en su estructuración y rigor respecto al curso anterior, que incluyan citas bibliográficas y reúnan los requisitos científicos.
	2.1.
	Analizar los procesos de transferencia de energía de unos sistemas a otros.
	2.2.
	Analizar modelos relativos a la naturaleza de la luz, el sonido y su propagación, e identificar fenómenos de propagación de la luz y el sonido en el entorno.
	2.3.
	Interpretar diversas reacciones químicas y los factores que en ellas influyen, sacando conclusiones respecto al intercambio energético.
	2.8.
	Profundizar en el estudio de la estructura de la materia y desarrollar los conceptos relativos a la energía, la interacción y el cambio.
	Explicar fenómenos en los que se den cambios e interacciones.
	2.9.
	Explicar fenómenos naturales como aplicación de lo aprendido sin que necesariamente tenga que ser una consecuencia inmediata.
	3.1.
	Profundizar en el conocimiento del método científico y planificar actividades donde se construyan simuladores de problemas científicos.
	3.2.
	Reflexionar sobre las pautas de la resolución de problemas.
	Interpretar y resolver problemas sencillos en los que existan más de una variable independiente y en las que haya que controlar alguna.
	3.3.
	Determinar en una investigación las variables que deben ser controladas.
	3.4.
	Diseñar experiencias con ayuda del profesor y autónomamente.
	3.5.
	Emitir hipótesis ante un problema.
	3.6.
	Observar cuantitativamente con aparatos más complejos, como amperímetros, voltímetros, buretas, etcétera.
	3.7.
	Establecer clasificaciones basadas en datos relevantes y ser capaces de deducir los criterios de clasificación que se han empleado en una dada.
	3.8.
	Comparar leyes, modelos y teorías, señalando similitudes y diferencias.
	3.9.
	Deducir consecuencias que se derivan de la aplicación de un modelo.
	Hacer interpretaciones en función de modelos.
	Elaborar ideas propias sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
	Detectar conclusiones que no se deriven directamente de los datos de la propia experiencia.
	3.10.
	Interpretar gráficas, sean o no directas, y asociar la pendiente a la magnitud adecuada.
	Organizar, con los compañeros de grupo, sus propias normas de funcionamiento y aceptarlas una vez establecidas.
	Aumentar el nivel de autoexigencia analizando las cuestiones de forma más científica.
	4.2.
	Desarrollar una actitud crítica ante el trabajo personal y el de los compañeros de grupo.
	4.3.
	Utilizar argumentaciones en su discurso y mantener una actitud flexible y no dogmática.
	Aceptar la discrepancia y el error.
	5.1.
	Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento superando las cuestiones afectivas en los análisis científicos.
	Diferenciar entre información científica y ordinaria.
	5.2.
	Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
	7.1.
	Analizar críticamente las actitudes sociales que no colaboren a la salud o que provoquen el deterioro del medio ambiente.
	7.2.
	Reflexionar sobre las mejoras del medio ambiente.
	Colaborar en iniciativas que mejoren el medio ambiente en el propio centro y en la localidad.
	7.3.
	Valorar el efecto de los productos químicos presentes en el entorno.
	Desarrollar hábitos que favorezcan el ahorro de energía.

	7.6.
	Rechazar los factores responsables de la contaminación y la degradación del ecosistema.

	8.1.
	Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas.
	Reconocer la necesidad del rigor y comunicación para el desarrollo de la Ciencia.
	8.2.
	Reconocer que el aumento en la complejidad de los problemas exige una labor colectiva de toda la comunidad científica.
	9.1.
	Considerar que en el desarrollo y aplicación de los conocimientos científicos influyen a menudo razones de índole extracientífica (económicas, políticas, militares...).
	9.2.
	Descubrir los cambios producidos en la opinión científica sobre los grandes dilemas y el estado actual de los mismos.
	Reconocer la necesidad de la comunidad científica de modificar las teorías existentes ante la imposibilidad de explicar nuevos fenómenos.
	Realizar una valoración más ajustada de la Ciencia, considerándola como una actividad humana en continua construcción.

Imprimir esta página